透明液壓傳動實訓設(shè)備
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    技術(shù)標題:[淺談中職電工電子實驗室教學模式的優(yōu)化]

    淺談中職電工電子實驗室教學模式的優(yōu)化是專門為用戶解決疑難問題的,非常具有代表性,在客戶進行產(chǎn)品選型前,我們一般建議用戶先看下淺談中職電工電子實驗室教學模式的優(yōu)化。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。

    淺談中職電工電子實驗室教學模式的優(yōu)化

    電工電子實驗設(shè)備的研制和開發(fā)主要內(nèi)容包括:電工、電路、模擬電路、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)等 本項目適合大中專院校。 技術(shù)指標:技術(shù)成熟、價格適中、使用面廣、可以根據(jù)用戶的要求隨時開發(fā)、生產(chǎn),被廣大消費者所接受。

    1.設(shè)備分類。分類的數(shù)字只表示設(shè)備防觸電保護所采用的方式,并不反映設(shè)備的安全等級。
    1)0類設(shè)備。僅靠基本絕緣作為防觸電保護的設(shè)備,當設(shè)備有能觸及的可導電部分時,該部分不與設(shè)施固定布線中的保護(接地)線相連接,一旦基本絕緣失效,則安全性完全取決于使用環(huán)境。
    2)Ⅰ類設(shè)備。電工電子實驗設(shè)備的防觸電保護不僅靠基本絕緣,還包括一種附加的安全措施,即將能觸及的可導電部分與設(shè)施固定布線中的保護(接地)線相連接。
    3)Ⅱ類設(shè)備。電工電子實驗設(shè)備的防觸電保護不僅靠基本絕緣,還具備像雙重絕緣或加強絕緣這樣的附加安全措施。這種設(shè)備不采用保護接地的措施,也不依賴于安裝條件。
    4)Ⅲ類設(shè)備。設(shè)備的防觸電保護依靠安全特低電壓(SELV)供電,且設(shè)備內(nèi)可能出現(xiàn)的電壓不會高于安全特低電壓。
    2.電工電子實驗設(shè)備主要特征及安全措施表。按照這一分類,防觸電保護是由周圍環(huán)境、設(shè)備本身或供電系統(tǒng)提供。下表列出了設(shè)備按防觸電保護分類的主要特征,指出了一旦基本絕緣失效所需要的安全措施。

    摘要 電工電子技術(shù)作為中職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有內(nèi)容廣、技能要求較高、學生入門難的特點,其實習教學更是教學中的重要環(huán)節(jié)之一。本文針對實習課缺乏學習交流的互動平臺,學生學習的主動性差等問題,提出了利用多媒體手段去充實理論課堂,利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑;激發(fā)了學生的積極性,最后收獲了很好的教學效果。  
       隨著我國科學技術(shù)的迅速發(fā)展,對大量工程技術(shù)人才的需求將日益增加,而在工作中具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才卻寥寥無幾。在這大環(huán)境下,只有學好電工電子技術(shù)這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,才能使學生在掌握本課程必備的理論知識和操作技能的同時,為將來畢業(yè)后在工作崗位上的自學和深造打下堅實的基礎(chǔ)。  
      本文結(jié)合實習課程的教學特點,針對實習課缺乏學習交流的互動平臺,學生學習的主動性差等問題,提出了利用多媒體手段去充實理論課堂,利用“一體化”教學模式去互動實習課堂的創(chuàng)新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑;激發(fā)了學生的積極性,最后收獲了很好的教學效果。這就需要中等職業(yè)學校要深入探討與電工電子課程教學適合的教學方式,換一種方式去管理學生;去組織教學,要培養(yǎng)市場所需的既有理論知識,又有實踐能力和創(chuàng)新意識的復合型人才。本文將探討用多媒體的教學方式,結(jié)合實習課程的“一體化”教學模式,逐步提高教學質(zhì)量并達到預(yù)期的教學效果。  
      一、多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的教學方式,豐富教學形式  
      精心設(shè)計的多媒體課件,圖文并茂的形式很容易吸引學生的注意力,它利用圖像、聲音、動畫及視頻的一體化效果給課堂帶來活力。例如,講授單相交流電路,先用黑板來講解單一參數(shù)交流電路的電壓與電流關(guān)系的分析過程,使學生可以循序漸進地由題設(shè)到結(jié)果在概念上從直流電到交流電的轉(zhuǎn)變有了接受的過程;而在介紹電阻器、電容器和電感器時要充分利用多媒體手段,以圖片的形式將這三種器件的種類及其多樣的封裝形式展現(xiàn)在給學生,使學生即對這三種器件形成了感觀認識又擴展了知識面。在講解電動機的繼電器控制電路時,先用黑板把低壓電器的動作過程講述一遍,低壓電器的結(jié)構(gòu)用多媒體圖片顯示,再利用多媒體的動畫效果來形象地演示出電動機啟動、停止的過程。  
      由于多媒體聲色兼?zhèn),動靜結(jié)合、形象具體、故恰當?shù)剡\用,可以使抽象變具體,突出重點,突破難點。使學生輕松入門,讓他們感覺到學習的樂趣,從而喜歡上電工電子這門課程。利用多媒體的教學方式,雖然可以有效地解決學生難以聽懂的問題,但它還不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學方式。教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容,課程的具體目標要求和不同教學階段的特點,靈活地運用多媒體手段來優(yōu)化教學。  
      二、實施“一體化”教學的培養(yǎng)模式,提高教學質(zhì)量  
      所謂一體化教學,就是結(jié)合地區(qū)、學校、專業(yè)的實際情況,將理論課與實習課有機地結(jié)合起來,全方位地對學生進行理論教學和實習教學的教學方式。最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)過硬、單項技能拔尖、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才,F(xiàn)有教學模式的最大弊病在于,專業(yè)理論教師只管上理論課,而實習教師只管教實習,教學內(nèi)容上的銜接、同步性不好。比如,有的內(nèi)容理論課早已講完,學生卻不能馬上進行實習訓練;有的內(nèi)容理論課尚未涉及,實習課已經(jīng)要應(yīng)用。這種情況在學習上給學生造成了困難,為了解決這一矛盾,所以在當下的技術(shù)院校,應(yīng)用一體化教學模式是有一定必要性的。 

    我校電工電子技術(shù)一體化教學的典型實習內(nèi)容是,通過組裝及調(diào)試收音機的過程,讓學生對電子產(chǎn)品的裝配過程有初步了解; 掌握電子元器件的識別和質(zhì)檢。學生通過親自動手操作,不僅學到了整機的裝配工藝,提高了動手能力;而且還培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。在內(nèi)容上我們除了焊接操作練習,還增加了一些技能訓練。學生組裝收音機實習的幾個步驟: 第一步,用萬用表檢測收音機零件的性能參數(shù)是否合格。第二步,參考電路圖把合格零件焊接在收音機電路板上的固定位置。第三步,對收音機進行調(diào)試并達到產(chǎn)品的各項性能指標。在實習過程中,教師一邊進行理論講解,一邊指導學生進行產(chǎn)品組裝,對學生在實習中遇到的問題當場解決。只有這樣,才能調(diào)動學生的學習興趣和積極性;提高學生的動手操作能力;變被動學習為主動學習。同時克服了理論教學和實習教學相脫節(jié)的問題,提高了教學質(zhì)量。  
      總之,一體化教學,學校要為學生提供優(yōu)越的實習條件和充裕的實習時間。首先必須有一體化的教師,也就是集“講師”和“技師”為一體的“雙師型”教師;其次必須有一體化的教材。一體化教師在講臺上要能講出問題的原理;在實習場要能親自做演示,對學生進行巡回指導并參與實習操作。只有這樣,才會收到預(yù)期的教學效果。  
      三、總結(jié)  
      電工電子實驗設(shè)備不僅培養(yǎng)了學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力,同時也要求教師不僅精通實習操作技能及熟悉安全操作規(guī)程,還要具有較高的責任心和職業(yè)道德;同時具有廣博的知識面,才可以勝任實習教學的任務(wù);最終提高了教學質(zhì)量,樹立了職業(yè)學校電類專業(yè)的品牌,為現(xiàn)代企業(yè)輸送了實用型工程技術(shù)人才。

     








    發(fā)布日期:2017/10/15 16:17:41  本條信息被瀏覽1859
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